Entrevista a Miguel Uribe Turbay

Entrevista a Miguel Uribe Turbay

Entrevista a Miguel Uribe Turbay

Entrevista a Miguel Uribe Turbay

En abril de 2022, la Asociación de Exalumnos entrevistó a Miguel Uribe Turbay, exalumno de la promoción 2006. En ese momento, Miguel estaba terminando su Maestría en Administración Pública y habló sobre su recorrido después de graduarse del Colegio. Esta entrevista se retoma en reconocimiento a la huella que dejó como miembro de la comunidad nogalista.

Con el propósito de rendir homenaje a su legado, dos promociones de exalumnos crearon la Beca Miguel Uribe Turbay, la cual busca apoyar el Programa de Talentos Académicos del Colegio Los Nogales. Esta iniciativa mantiene viva su memoria honrando el sueño de construir una Colombia más justa y solidaria.

¿Qué has hecho desde que te graduaste del colegio?

Una vez me gradué del colegio, trabajé en la fundación que comencé con un grupo de amigos antes de graduarme. En ese momento, tomé la decisión de estudiar derecho porque trabajando en la fundación descubrí precisamente que quería trabajar para buscar la mejor manera de transformar la sociedad y el derecho me daba las herramientas para hacerlo. Después, mientras estudiaba en la universidad, empecé a convocar y trabajar con unos jóvenes para hacer unas tertulias que buscaban la mejor manera de discutir temas para conocer la realidad, proponer soluciones. Gracias a estos espacios, identificamos que la mejor manera de hacerlo era participando en política. Y ahí nació nuestra primera experiencia política donde uno de esos jóvenes se lanzó a edil de Teusaquillo y afortunadamente ganamos. 

Cuando estoy terminando la carrera de derecho tomo la decisión de aspirar al Consejo de Bogotá. Me lanzo al Concejo, soy elegido, soy el concejal más joven de la ciudad y me convierto en líder de la oposición a Gustavo Petro mientras es Alcalde y llego a la Presidencia del Concejo. Durante mi periodo en el Concejo hago una Maestría en Política Pública de la Universidad de Los Andes y adicionalmente tuve un reconocimiento como el mejor concejal del 2015. Después en el 2016 soy nombrado por el Alcalde Enrique Peñalosa como Secretario de Gobierno donde trabajé durante 3 años. En este lapso, hicimos parte de un equipo que revolucionó a Bogotá en materia de infraestructura y programas sociales y especialmente combatimos el crimen, uno de los grandes logros fue haber acabado el Bronx. Renuncié para aspirar a la Alcaldía, precisamente para avanzar sobre lo construido y mejorar lo que quedaba pendiente. Después de no haber ganado esta contienda, tomé la decisión de estudiar una Maestría en Administración Pública en Harvard y tuve la oportunidad de lanzarme al Senado y ser elegido Senador en marzo pasado con la más alta votación, con el propósito de defender la democracia y la libertad en el país.

Cuéntanos de dónde nace el gusto por el ajedrez y cómo se trasforma en una fundación.

Aprendo ajedrez con mi papá y empiezo a encontrar que es una oportunidad para compartir con las personas que quiero, especialmente con él. Después casualmente en el Colegio empezamos a jugar y recuerdo en la biblioteca cuando quedaba debajo del gimnasio y cuando jugábamos con un grupo de amigos. Eso empezó a despertar en mí la necesidad de ser mejor y competir, empecé a ir a los torneos de UNCOLI, y me empezó a ir bien, gané varias paradas de la UNCOLI y con eso tomé la decisión de jugar ajedrez de alta competencia o de alto rendimiento, y en ese momento conocí al entrenador de varias universidades que había sido campeón nacional. Nos volvimos grandes amigos. Él me empezó a entrenar, posteriormente también fue entrenador de los Nogales, y con él tomamos la decisión de crear la Fundación Crece Colombia para enseñar ajedrez como herramienta pedagógica y darle una segunda oportunidad a los huérfanos de la guerra y alejar a los jóvenes del consumo de droga.

Llego a la Fundación porque si bien a mí me gustaba competir, entendí que la mejor manera en la que podía ofrecer seguir haciendo lo que me gustaba que era jugar ajedrez y hacer un cambio era precisamente enseñando, pero además en buena parte era consecuencia de haber crecido al lado de mi abuela donde vi el trabajo social de tantos años con la Fundación Solidaridad por Colombia; y en ese momento cuando yo estaba en el Colegio creamos con Gregorio una cartilla y un método de enseñanza de ajedrez, en aquel momento el primero en Colombia para niños y yo estudiaba con Hernando Bahamón a quién invitamos en aquel entonces a que hiciera la ilustración. Con esa cartilla empezamos a viajar por el país, empezamos hacer la alfabetización en el Colegio y empezamos a enseñar ajedrez en la Fundación.  

Tu llevas trabajando por Bogotá 10 años desde que fuiste elegido concejal en el 2012 y luego trabajaste de la mano con Peñalosa como secretario de Gobierno. ¿Cómo ha cambiado nuestra ciudad en estos 10 años?

Durante los 10 años en los que he trabajado en Bogotá desde que fui elegido concejal en el 2012, realmente Bogotá se ha transformado. En la administración que participé logramos acabar el Bronx, el infierno más grande que ha tenido el país, pero, además, una máquina de crimen. El día que acabamos el Bronx había 250 menores de edad siendo abusados sexualmente, y se presentaban todos los crímenes. Segundo, la integración regional de Bogotá con Cundinamarca ha sido fundamental para el futuro de la ciudad y ha sido positivo que hoy tengamos el área metropolitana donde quedan muchos retos por definir, pero es evidente que la manera de enfrentar los retos ambientales, en materia de transporte, acceso seguridad, entre otros, es determinante trabajar en equipo con el departamento; y tercero en materia de movilidad donde especialmente en la administración en la que estuvimos hubo una revolución de la infraestructura, obras que se esperaban por años como la Tintal – Alsacia, la Taborda – Rincón, la Sirena, la ampliación de la Caracas entre muchas otras, y adicionalmente haber hecho el transmicable en Ciudad Bolívar, dejar contratadas las troncales que hacían falta para Transmilenio, especialmente dejar la contratación para el metro. 

Desde tu punto de vista ¿qué debe tener en cuenta el alcalde a la hora de pensar el Plan de Ordenamiento Territorial – POT de su ciudad?

El Plan de Ordenamiento Territorial de Bogotá es la carta de navegación, es la decisión más importante que un alcalde tiene para planear la ciudad a 100 años. Si bien la ley establece que se debe replantear cada 12 años, debe hacerse con una visión coherente y que permita planear no solamente el desarrollo urbano de la ciudad sino también el crecimiento económico de la ciudad a largo plazo. Este Plan de Ordenamiento debe ser concertado, trabajado con gremios, academia, ciudadanos, en general promoviendo la participación ciudadana para garantizar, hasta donde sea posible, obtener el mayor consenso para lograr cubrir de legitimidad este proceso.

Finalmente debe contemplar la integración regional, porque si bien el Plan de Ordenamiento se enfoca en Bogotá las decisiones que tome o deje tomar Bogotá afectan el entorno regional. Ahora, es importante contemplar tanto accesos vías como la ALO entre otros, pero adicionalmente en materia ambiental como las petares para descontaminar el río Bogotá, muchas de ellas, como la petar Canoas, que dejamos contratada cuando estábamos en la alcaldía porque la dejamos financiada, o temas de aprovechamiento de residuos sólidos. 

Dentro de tu recorrido nos contaste que ya terminaste una Maestría en Política Pública. ¿cuál fue tu tema de investigación o profundización durante este programa? ¿En qué temas estás ahondando en la Maestría que estás finalizando sobre Administración Pública?

En la monografía en la Maestría de Política Pública en los Andes me enfoque en estudiar la jornada educativa 40 × 40 que fue la apuesta de Gustavo Petro en materia de educación. De entrada, yo he sido defensor de la jornada única que busca que los jóvenes estén más tiempo en el colegio menos tiempo en la calle, y que se fortalezca el pensum curricular, pero adicionalmente que se ofrezcan más alternativas extracurriculares. La jornada 40 × 40 era una apuesta parcial para alcanzarlo sin ampliar la jornada, buscar utilizar equipamientos de la ciudad para ofrecerle algunos jóvenes en algunos horarios, jornada extracurricular. Eso no funcionó bien e hice un trabajo de investigación donde tuve la oportunidad del Consejo de obtener la información necesaria para poder hacer la investigación y poder rescatar la intención, pero evidentemente destacar los problemas de implementación y las dificultades que hubo. Ahora en la Maestría de Administración en HARVAD me he centrado en clases de crecimiento económico, de desarrollo social, urbanismo, de negociación y de liderazgo, competencias que creo que son claves para asumir los retos que tiene el país. 

Fuiste candidato a la Alcaldía de Bogotá en las elecciones del 2019 ¿Cuál fue tu mayor aprendizaje de esta experiencia?

Una vez más me di cuenta de que hacer lo correcto, a pesar de que sea impopular, es necesario. Que los principios y las convicciones no se negocian, y que la familia es el pilar fundamental y es incondicional.  Este fue un proceso lleno de aprendizajes, pero adicionalmente en donde aposté a construir sobre lo construido y a terminar lo que habíamos comenzado. Si bien no logramos el objetivo final, estoy profundamente agradecido con las personas que me ayudaron adelantar la campaña y a todos los bogotanos que creyeron en mí.

En las elecciones del pasado mes de marzo fuiste cabeza de lista del partido Centro Democrático y obtuviste la mayor votación al Senado en Colombia. ¿Cómo llegas a este nuevo rol y cuál es tu objetivo?

El presidente Uribe me invitó a ser su reemplazo en el Senado, a ser la cabeza de lista con el propósito de promover un relevo generacional, de promover una política moderna urbana y adicionalmente reivindicando la necesidad de tener matices, de poder impulsar un partido convocante, incluyente, aprovechando mi trayecto por el partido liberal, y particularmente con el convencimiento de que yo he sido firme en mis convicciones, pero adicionalmente he hecho una vida de carrera pública generando consensos y construyendo puentes con el convencimiento de que es la única forma de avanzar.

Cómo se define un proyecto político ¿por lo que propone o con referencia a lo que se opone?

Es tan importante proponer como pararse frente a las injusticias, a las ilegalidades y especialmente a las arbitrariedades. En este caso creo profundamente en un país de oportunidades como construimos la ciudad de Bogotá durante la administración en la que participé, creo en la educación, en el empleo, en el desarrollo social, en el crecimiento económico y en la protección ambiental, pero al mismo tiempo estoy convencido que hoy Colombia necesita un muro de contención en contra de Gustavo Petro, quien representa el mayor riesgo para la democracia y la libertad. 

Siendo nieto de expresidente ¿crees que el querer hacer política se lleva en la sangre?

Admiro y respeto a mi abuelo que se hizo a pulso y llegó a la presidencia derrotando el establecimiento de la clase dirigente de aquel momento. Sin embargo, siempre me han preguntado si soy más Uribe o más Turbay y mi respuesta siempre es: soy Miguel. He construido una vida política a partir de mi trabajo, de mi esfuerzo, particularmente de mis valores y de mis convicciones. La motivación principal es ser hijo de una mujer que fue víctima de un secuestro y un asesinato. Una mujer que en el momento más difícil de su secuestro no negoció sus principios cediendo ante las peticiones de Pablo Escobar, y adicionalmente una mujer que creía en la paz de Colombia. Mi mamá es mi mayor inspiración para hacer política, y mi abuela que durante tantos años ha trabajado por la Fundación Solidaridad por Colombia, promoviendo principios, valores y educación, ha sido mi mejor ejemplo. Y mi papá quien me enseñó el valor de la integridad ha sido mi mayor soporte. Es así como tomé la decisión de hacer política para transformar la sociedad convencido de que es la mejor manera de construir un país de oportunidades. 

Preguntas rápidas

¿Cuál es tu palabra favorita?

Oportunidades

¿Cuál es la que menos te gusta?

Impunidad

¿Cuál es el sonido que más recuerdas del Colegio?

La Banda Marcial, cuando fui Tambor Mayor

¿Cuál es el olor que más recuerdas del Colegio?

El pan “espichado” con mayonesa en los recreos hecho por Blanquita

¿El profesor/a que más recuerdas?

Son muchos. Pero sin duda a Luisa Pizano, quien me apoyó en el momento mas duro cuando mataron mi mamá.

¿Cuál fue tu materia favorita?

Matemáticas

¿Cuál era tu lugar preferido en el Colegio?

Los ensayos de Banda

¿Quiénes era tu mejor amigo?

Oscar Berardinelli

¿Podrías decirnos una cosa que hayas aprendido en el Colegio y que pones en práctica en tu día a día?

Disciplina y amor por Colombia 

¿Hay algo que te hubiera gustado aprender en ese tiempo y no tuviste la oportunidad?

Programación

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Durante las últimas semanas el departamento de Gestión Social realizó las convivencias con los estudiantes de Preescolar. Por medio de tours guiados por Andrés Gómez, profesor de Gestión Social, se les explicó a los más pequeños el rol que tienen las diferentes personas que trabajan en el Colegio y conocieron el esfuerzo que hacen todos los días para que puedan disfrutar de las clases, salones, planta física y sus actividades diarias.

En Prejardín se habló del árbol del nogal y cómo la comunidad desde diversos roles pertenece al mismo equipo. Los estudiantes tuvieron contacto directo con personas de Mantenimiento, Cafetería y Administración y descubrieron el detrás de esa vida cotidiana de los empleados que trabajan para mantener el Colegio en perfectas condiciones. 

Con Jardín se abordó el concepto de un gran jardín con diferentes características, tamaños y flores. Se reconoció la diferencia como parte fundamental, en donde los tallos son todos los empleados que aportan para que los estudiantes florezcan y encuentren lo mejor de sí mismos. 

Por último, Transición fue a la búsqueda de un tesoro. Con pistas y un recorrido por las diferentes áreas y oficinas, realizaron una analogía con objetos que organizaron y clasificaron, descubriendo el gran tesoro que significa pertenecer a nuestra comunidad. 

Esperamos disfruten de esta galería de fotos que evidencia esa relación tan especial que tienen nuestros estudiantes con quienes hacen parte de toda la comunidad.

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Convocatoria para la comunidad artística de Los Nogales

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Convocatoria dirigida a:
Alumnos del Programa de Concentración en Arte, Profesores del departamento de Arte, Exalumnos artistas y padres de familia artistas.

Cómo participar:
Presentar un boceto a color de la intervención propuesta llenando el siguiente Formato. La propuesta debe incluir presupuesto de materiales y tiempos de ejecución. Enviar a: comunicaciones@nogales.edu.co

Fecha límite de propuestas: Viernes 21 de mayo de 2021.

Fecha de montaje de obras: 2 y 3 de agosto de 2021.

Los proyectos participantes serán evaluados por un Comité de selección conformado por la rectoría, dirección de Preescolar, dirección de Proyección Institucional, Oficina de Comunicaciones, Departamento de Arte y Asociación de Exalumnos. Los resultados serán comunicados el 31 de mayo.

Convocatoria intervención artística a las puertas del Preescolar Alterno

El próximo proyecto de infraestructura del Colegio es la construcción de un nuevo edificio de preescolar para las nuevas generaciones de nogalistas. Por tal motivo, esta sección fue reubicada en una sede temporal a la que llamamos Preescolar Alterno y que está en funcionamiento en este momento y por los próximos 2 a 3 años más.

Invitamos a la comunidad artística del Colegio a participar en la intervención de las puertas de esta sede alterna del Preescolar. El propósito de este proyecto es, por un lado, darle una nueva estética a la edificación y, por otro, que las diferentes propuestas creativas se conviertan en el epicentro de la vida de los más pequeños y así conseguir rendirle un homenaje a esta dimensión del desarrollo. Una vez se reubique esta sección en el edificio nuevo, las puertas le darán vida a una exposición abierta al público en la que se reconocerá el talento de nuestra comunidad. Estas obras serán instaladas en salones y oficinas de los diferentes edificios del Colegio, recordándonos todos los días la importancia que tiene el arte para transformar la sociedad.

El tema de las propuestas debe estar encaminado a representar:

1) la relación positiva de los niños y el arte; 

2) los niños y la naturaleza; 

3) los niños y el Colegio.

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Día del idioma

Día del idioma

Día del idioma

Día del idioma

Coordinadores de Español e Inglés

El 23 de abril se celebra el Día del Idioma como homenaje al autor de una de las obras más representativas en lengua española, Don Quijote de la Mancha. Además de homenajear a Cervantes, esta fecha coincide con la muerte de William Shakespeare, de manera que la literatura inglesa también tiene un espacio importante en esta celebración.

El homenaje a estos autores también se convierte en una oportunidad para recordar que nuestra lengua nos permite expresar quienes somos, lo que sentimos, lo que hacemos. Sin duda, estamos rodeados de lenguaje, somos lenguaje, palabra y expresión. En nuestra comunidad nogalista la diversidad de lenguas hace parte de nuestro día a día y este multilingüismo nos conecta a otros mundos, nos da acceso a la poesía, al arte, a las ciencias; nos permite formarnos para pensar y actuar de manera crítica en el mundo que habitamos.  

Mientras llega nuestra celebración oficial, que será el 31 de mayo en el marco de la Semana Cultural, esta semana varios estudiantes y profesores nos compartieron  ejemplos de la palabra escrita y hablada, en forma de poesía o reflexión, frente a la pregunta: ¿por qué es importante aprender o conocer determinado idioma?

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El arte y la música en el CLN

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Durante esta semana vivimos la música y el arte en cada rincón del Colegio. En los pasillos de los edificios se expusieron obras artísticas elaboradas por estudiantes de todas las edades y en cada una de ellas, se aprecia la técnica, intereses y el ingenio de los nogalistas.

El Departamento de Arte nos invita, a recorrer los pasillos de nuestros edificios, en los que encontrarán las obras de muchos nogalistas. Esta exposición nos recuerda el amor por el arte y el talento en nuestro colegio.

A continuación, les compartimos las palabras de William Cruz, Coordinador de Arte, en la última izada de bandera. William, hizo una reflexión sobre la importanica del arte en nuestra vida e invitó a toda la comunidad a visitar las exposiciones en todos los edificios.

Generalmente asociamos la palabra “arte” con la elaboración de pinturas, dibujos o esculturas. 

Y asumimos que los artistas crean imágenes para ser vistas, y que son nuestros ojos los únicos que pueden percibirlas

No obstante, muchos artistas crean obras para ser experimentadas con otros sentidos:

  • Algunos invitan al público a tocar con sus manos sus obras para sentir su textura
  • otros incluyen piezas que son para ser olidas o incluso comidas
  • y hay otros artistas, que sin hacer música, hacen obras para ser oídas 

Los invito a que oigamos con detenimiento lo que viene a continuación y a que tratemos de transportarnos a un salón de arte. Es más fácil si cerramos los ojos y dejamos que únicamente el sonido nos guíe.

Este audio nos presentó una historia en la que pudimos reconocer el ritmo de nuestros pies al llegar al salón de clase, el chillido de las puertas, los golpes en las mesas. El aire fino y agudo de un spray, el hipnótico ir y venir del agua con la que limpiamos las herramientas de trabajo, el murmullo de las voces de los estudiantes mientras trabajan, el “shshshssh” de la lija contra la madera o el sonido que produce una hoja de papel. Este audio pretendía transportarnos y recordarnos lo que se siente estar en un salón de arte trabajando en los proyectos de clase.

En la misma línea de querer transportarnos de nuevo a lo que se siente estar de manera presencial en un salón de arte con los materiales y procesos a que estamos acostumbrados, el Departamento de Arte instaló en las paredes del Colegio una exposición con la que queremos recordar a la comunidad que los niños han seguido aprendiendo y creando en sus clases. Que ese es un proceso que se ha dado en el colegio desde sus inicios y que no ha cesado.

William Cruz, Coordinador de Arte

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Apoyo y bienestar emocional para nuestros estudiantes

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Entrevista a Paula Castillo, lider del Área de Apoyos Académicos.

En realidad este año estuvo tan lleno de retos como de satisfacciones. Nunca antes habíamos todos necesitado más ayuda que ahora y esto hizo que cada aporte tuviera más impacto y fuera más valorado.

Paula Castillo, líder de Apoyos Académicos.

El área de Apoyos Académicos del Colegios Los Nogales busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para lograr sus objetivos académicos. Esto se da a través de tutorías en las distintas materias (dictadas por estudiantes, profesores o exalumnos), apoyo en tareas, PAC (programa de apoyo cognitivo), nivelaciones académicas y terapia ocupacional, fonoaudiología y neuropedagogía con intervenciones de profesionales externos. Durante esta pandemia el área tuvo un gran reto y su líder, Paula Castillo, nos cuenta en la siguiente entrevista lo más satisfactorio, algunas experiencias y en qué momento se encuentran los apoyos académicos del Colegio que son tan importantes para el desarrollo integral de los nogalistas.

¿Qué significan en este momento los Apoyos Académicos para el Colegio?

Paula: Los Apoyos Académicos han implicado un cambio cultural en el Colegio, un cambio que ya se venía dando pero que se vio fuertemente impulsado al abrir esta área. Implica no solo dar más herramientas para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, sino también un cambio en la forma de ver y entender las distintas condiciones que todos tenemos y los retos que se nos presentan a la hora de aprender de diferentes formas. Apoyos académicos no busca ser un “Learning Center” como se ha concebido en los abordajes tradicionales donde a los niños se les saca de su clase y de su entorno para que reciban una educación especial. Si bien, algunas veces se necesita un apoyo individual fuera del aula, el foco es poder llevar las herramientas al salón de clase para que los estudiantes estén integrados a su grupo y se logre una verdadera inclusión. Este es un camino largo que estamos iniciando pero es una visión más profunda e integrada del aprendizaje que implica cambios pedagógicos pero también culturales. No es un área que impacte solo a los estudiantes que reciben los apoyos sino a todos los demás que van aprendiendo que en términos de aprendizaje, la equidad, entendida como darle a cada uno lo que necesita, es más importante que el sentido de igualdad en el que todos tenemos que recibir lo mismo, sencillamente porque no todos necesitamos lo mismo.

¿Cuáles han sido los retos durante la pandemia?¿Qué estrategias utilizaron para continuar con los apoyos durante la pandemia?

Paula: La pandemia reestructuró todo, al igual que en las otras áreas escolares, el equipo de apoyos académicos también tuvo que reevaluarse y ajustarse a las nuevas necesidades. Debido a los diversos impactos en el contexto familiar y en el ambiente de aprendizaje, las necesidades cambiaron y tuvimos que priorizar procesos distintos. Uno de los aspectos que más se vio afectado fue la autonomía de los estudiantes para llevar a cabo sus rutinas escolares. Algunos que ya habían alcanzado cierto nivel de autonomía pudieron ajustarse a esta nueva modalidad con mayor facilidad, pero aquellos que todavía, bien sea por su edad o por su situación particular, necesitaban todavía un regulador externo que les ayudara a poder cumplir con su rol de estudiante, se vieron muy afectados. En casa no podían tener a la persona al lado que los acompañara en su escolaridad, como sí tenían a su profesor en el colegio. Esto también creaba situaciones emocionales difíciles en casa y  tensiones que afectaban a los estudiantes y a su entorno. Estoy hablando en pasado porque la semipresencialidad ha ayudado a equilibrar un poco este punto, pero todavía este es un factor que afecta a algunos niños o bien se ven las secuelas. Una de las estrategias para apoyar a estas familias, fue la asignación de profesores de apoyo, que pudieran conectarse con estos estudiantes, a veces dentro de las clases, a veces en horas de estudio y ayudas, para poder trabajar estrategias de organización y planeación, reforzando las funciones ejecutivas, al tiempo que acompañaban al niño en su ejecución de los trabajos escolares. También acomodamos las tutorías y los apoyos que se venían prestando en las materias de lengua dentro del horario escolar, para adaptarse a esta nueva modalidad de funcionamiento. Todas estas herramientas vienen con otro reto que es la limitación de recursos. Si bien el colegio ha puesto al servicio de los estudiantes algunas personas que han llevado a cabo estos apoyos, hemos tenido que desarrollar criterios para poder priorizar a quienes más los necesitan pero también a quienes les funcione mejor, no a todos les funciona lo mismo ni tienen el mismo contexto en este momento.

 

¿Qué es lo más satisfactorio que han conseguido los Apoyos Académicos en el último año?

Paula: En realidad este año estuvo tan lleno de retos como de satisfacciones. Nunca antes habíamos todos necesitado más ayuda que ahora y esto hizo que cada aporte tuviera más impacto y fuera más valorado. No todo han sido aciertos, con todo y que hemos aprendido muchísimo, sabemos que tenemos un gran campo  por delante para seguir aprendiendo y creciendo. Sin embargo, sí podemos decir que hoy en día tenemos más herramientas, pero también más flexibilidad para adaptarnos a las necesidades de cada uno. Poder pensar fuera de la caja y diversificarnos han permitido la rápida adaptación que tuvimos que tener para poder ayudar a nuestros estudiantes y a sus familias. Somos conscientes de que cuando ayudamos a un niño que está pasando por situaciones académicas difíciles, no solo impactamos su proceso académico, sino también su motivación, su bienestar, su emocionalidad, su autoestima, y vivir estos procesos con las familias es muy satisfactorio.

 

Una experiencia(s) interesante que nos puedas contar durante la pandemia.

Paula: Me encanta poder decir que se me vienen varios niños a la cabeza con esta pregunta, niños con los que la luchamos juntos pero que afortunadamente hoy ya no nos necesitan, bien sea porque se dieron los apoyos en su momento y ya no son necesarios, o porque con las herramientas, acomodaciones y estrategias que siguen usando  pueden tener una escolaridad exitosa. Pero para dar un ejemplo donde el cambio se dio muy rápido fue con una acomodación presencial que pusimos recientemente para algunos niños de Primaria, quinto y sexto. Estos estudiantes empezaron a venir al colegio todos los días y toman sus clases virtuales desde el colegio, con el acompañamiento de una profesora que los ayuda a organizarse y a poder llevar a cabo sus clases virtuales de la mejor manera. Si bien esta modalidad no es para todo el mundo, la mayoría de estos niños tuvo un cambio abrupto, pudiendo retomar sus clases, recuperando su motivación hacia el aprendizaje, entregando lo que no entregaban, aprendiendo más y obteniendo mejores resultados. Pero lo mejor de esto fue que el impacto se vio además en los días en que los estudiantes no estaban en la acomodación, estos logros se han trasladado al salón de clases donde mantienen la motivación y el compromiso con su proceso de aprendizaje que habían perdido. Es un ejemplo que muestra cómo las ayudas académicas tienen un gran impacto en el bienestar emocional de los niños.

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