Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026-2027

Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026-2027

Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026-2027

Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026

Durante el año escolar 2026-2027, nuestros estudiantes han llevado su curiosidad y espíritu de aprendizaje más allá de las fronteras, con experiencias internacionales en Sydney (Australia), São Paulo (Brasil) y Quebec (Canadá). Estos intercambios les han permitido acercarse a nuevas culturas, construir vínculos con personas de otros lugares y desarrollar habilidades que enriquecen su formación dentro y fuera del aula. A estas experiencias se suma la selección de dos estudiantes de Semestralizado para participar en una expedición a la Antártida, organizada por Villar Institute en colaboración con el Instituto Antártico Chileno (INACH), que tendrá lugar del 11 al 20 de diciembre de 2026.

Seis estudiantes de 9º y 10º
Sydney, Australia

Durante dos semanas, seis estudiantes de 9° y 10° representaron al Colegio en la Round Square International Conference (RSIC) 2026, organizada por Barker College, en Australia. Bajo el lema «Visions of the Future from an Ancient Land», cerca de 1.200 estudiantes y profesores de 30 países se reunieron para compartir experiencias y perspectivas sobre el futuro. Esta experiencia fue una oportunidad para que nuestros estudiantes ampliaran su perspectiva del mundo, reconocieran el valor de la diversidad y comprendieran cómo sus propias voces y acciones pueden contribuir a una comunidad global

A través de actividades de servicio a la comunidad, aventura y otros IDEALS, los pilares que promueven la formación del carácter más allá de lo académico, nuestros estudiantes aprendieron sobre otras culturas, asumieron nuevos retos y construyeron vínculos con jóvenes de diferentes partes del mundo. Además, compartieron un pedacito de Colombia mediante la presentación de un baile típico. La experiencia continuó con un post-conference tour en Tasmania, liderado por Scotch Oakburn College, donde exploraron la riqueza de su fauna y flora junto a estudiantes de otros seis colegios.

Ocho estudiantes de 10º
São Paulo, Brasil

Como parte de los intercambios de Round Square, nuestros estudiantes vivieron durante dos semanas junto a una familia brasileña del Colegio Aubrick, en São Paulo. Participaron en las clases, conocieron nuevas dinámicas escolares y se acercaron a las costumbres y tradiciones de Brasil.

Más allá de conocer otra cultura, esta experiencia los invitó a desarrollar su flexibilidad y capacidad de adaptación. Comunicarse en portugués, comprender nuevas dinámicas familiares y encontrar formas de conectar a pesar de las diferencias lingüísticas fueron algunos de los retos que asumieron. La cercanía y hospitalidad de las familias y estudiantes brasileños les permitió construir vínculos significativos y reconocer que, aunque existen diferencias culturales, también hay muchas cosas que nos unen.

Quince estudiantes de 9º
Quebec, Canadá

A través de una inmersión en francés en Quebec, nuestros estudiantes llevaron el aprendizaje del idioma a situaciones de la vida cotidiana. Durante dos semanas, asistieron a clases de francés en las mañanas y participaron en actividades culturales, deportivas y recreativas en las tardes, que les permitieron acercarse a la historia, las tradiciones y el estilo de vida de esta región canadiense.

Visitaron el Vieux-Québec, el Parlamento y la comunidad indígena Hurons-Wendat; conocieron una cabane à sucre y exploraron las cataratas de Montmorency. También se acercaron a deportes tradicionales como el curling y vivieron nuevas experiencias de aventura. Más allá de practicar el francés en contextos reales, esta inmersión los invitó a salir de su zona de confort, adaptarse a nuevas dinámicas y desarrollar mayor autonomía y confianza al desenvolverse en un entorno diferente.

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Conociéndonos: Elyana Mateus, el valor de hacer sentir bien a los demás

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Desde hace seis años, Elyana Mateus, Asistente de Rectoría, recibe con una sonrisa a quienes pasan por su escritorio. Su disposición para escuchar y esos pequeños gestos que hacen sentir bien a los demás aportan a la cercanía que caracteriza la vida en comunidad. Hoy nos cuenta un poco más sobre la persona detrás de su rol en el Colegio.

 

“Siempre he querido que la Rectoría no se vea como un lugar de miedo, sino como un espacio cercano, cálido y seguro, donde siempre haya alguien dispuesto a escuchar y ayudar”. – Elyana Mateus, asistente de Rectoría.

CLN: Llevas seis años en el Colegio y, seguramente, has vivido muchos momentos especiales. ¿Qué recuerdo guardas con especial cariño y por qué es tan significativo para ti?

Elyana: Uno de los más especiales es cuando me enteré de que estaba embarazada de las niñas. Venía de un momento muy difícil, acompañando a mi esposo después de un accidente, y sentirme acogida, desde el señor Camilo hasta todas las personas que se fueron sumando, fue muy especial para mí.

Siempre he sentido que Nogales es un lugar donde me cuidan a mí y a mi familia. En mi primer embarazo llevaba menos de un año en el Colegio y uno siente el temor de qué irá a pasar, pero aquí todos lo recibieron con mucho amor, cariño y apoyo. Siempre me sentí muy apoyada y muy cuidada.

CLN: Este año te animaste a bailar salsa en el Candelazo. ¿Cómo viviste la experiencia de los ensayos y qué descubriste de tus compañeros y de ti misma al compartir con ellos fuera de la rutina habitual?

Elyana:Este es mi segundo Candelazo. Participé desde la primera vez que se abrió a profesores y personal administrativo y me gustó mucho, porque era otro espacio para compartir con los compañeros, salirnos un poco de la rutina y del rol, y ser nosotros mismos. Este año se me presentó la oportunidad de volver y quise retomarlo. Primero, porque me gusta bailar; segundo, porque son espacios que te sacan de la rutina, te permiten compartir en otros ámbitos para lograr un objetivo común. Es algo diferente.

Descubrí, por ejemplo, que Norman, el profe de Educación Física, que se ve tan serio, es una de las personas más amables, chistosas y apasionadas por el baile. Además, había muchas personas nuevas, así que fue una linda forma de conocernos.

CLN: ¿Eres mamá de cuatro hijos, entre ellos dos gemelas, y seguramente la maternidad te ha dejado diferentes aprendizajes. ¿Hay alguno que también te haya servido en tu día a día o en la manera de relacionarte con los demás?

Elyana: Uno es vivir un día a la vez; dejar de preocuparme por lo que va a venir y entender que no puedo controlarlo todo. También aprendí a no desgastarme en situaciones que no valen la pena y a ver siempre el lado bueno de lo que sucede, sacar lo mejor incluso de la peor situación.

Soy muy religiosa y creo que los planes de Dios son perfectos. A veces uno se llena de temores, cree que no es capaz de muchas cosas y se queda estancado. Pero cuando llegan situaciones que te mueven el piso, descubres capacidades que no sabías que tenías como manejar varias cosas a la vez, sacar lo mejor de ti, ser más paciente, organizarte mejor para que todo sea más práctico.

Hay una frase que me dijeron hace muchos años y que siempre me acompaña: lo peor que te está pasando puede ser lo mejor que te va a pasar en la vida. Puede que no lo entiendas en ese momento, pero más adelante lo vas a entender.

CLN: Equivocarnos también hace parte de aprender. ¿Recuerdas alguna equivocación que puedas compartirnos, cómo la resolviste y qué aprendizaje te dejó?

Elyana: ¡Una por la que no me echaron, porque pudo ser muy grave! Yo estaba en el hospital con mi hija María Elena cuando el rector, Camilo, me escribió. Le acababan de inmovilizar la camioneta porque no se había renovado el pico y placa solidario. A él le tocó bajarse en plena autopista mientras estaba conectado a una reunión muy importante. Yo solo pensaba “Me echaron, me echaron”.

Pero él fue muy generoso; me dijo que viéramos cómo sacarla rápido. Andrea y su equipo también me apoyaron muchísimo. Aunque la responsabilidad era mía, no me sentí sola; no me juzgaron, me acompañaron a resolver. Aprendí a no dejar las cosas a la memoria, a identificar qué áreas están implicadas en cada proceso y a tomar medidas para que no vuelva a pasar.

CLN: Por tu escritorio pasa buena parte del Colegio y tienes la oportunidad de encontrarte cada día con muchas personas. ¿Qué significa para ti recibirlas con amabilidad y hacerlas sentir bienvenidas, incluso en medio de las ocupaciones del día?

Elyana: Siempre he querido que la Rectoría no se vea como un lugar de miedo, sino como un espacio cercano, cálido y seguro, donde siempre haya alguien dispuesto a escuchar y ayudar. Cuando llegué a Nogales, extrañaba interactuar con los niños pequeños, así que se me ocurrió darles dulces para que vinieran a saludarme. Me convertí en “la señora de los dulces”. La idea se me salió de las manos y tuve que organizar un día fijo, hasta que finalmente me tocó suspenderla.

Para mí, la Rectoría es un área de servicio. Si veo a un estudiante angustiado, le ofrezco un abrazo, un vaso de agua o algo que lo ayude a sentirse mejor. Con los profesores me gusta conversar mientras esperan y, con las familias, intento generar confianza, incluso en situaciones difíciles. También procuro orientar a quien llega con una inquietud, aunque no sea directamente de mi área. Me gusta ayudar y estar pendiente de las personas; siento que es como si vinieran a mi casa y yo fuera la anfitriona.

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El sábado 7 de noviembre, de 7:00 a. m. a 1:00 p. m., en el Colegio celebraremos la XIII Cross Country y la V Color Run CLN. Desde 2012, la Cross Country reúne a familias, exalumnos y comunidad alrededor del deporte, los buenos hábitos y el sentido de pertenencia. Se ha convertido en una cita que cada año nos une por una buena causa. Por su parte, la Color Run es una de las experiencias favoritas de nuestros estudiantes. Con un recorrido de 1 km, es mucho más que una competencia, es un espacio para jugar, compartir en familia y divertirse.

Este año corremos por el Programa de Talentos Académicos y la filantropía en el CLN. Cada paso, cada color y cada inscripción ayudan a que más estudiantes descubran y potencien sus talentos. Los invitamos a inscribirse en la categoría que deseen y a ser parte de esta jornada que muestra lo que logramos cuando nos comprometemos juntos como comunidad. Encontrarán más información en el siguiente enlace y podrán ver los mejores momentos de la edición pasada a continuación:

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Candelazo 2026

Candelazo 2026

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El Candelazo: una celebración de salsa,

creatividad y trabajo en equipo

 

El viernes 25 de septiembre, el gimnasio se llenó de música, ritmo y color durante una nueva edición de El Candelazo 2026. Estudiantes, profesores, administrativos y familias se reunieron para acompañar a los 109 estudiantes de Semestralizado que representaron a Eudikia, Filia y Politeia. Después llegó el momento más esperado, cuando los estudiantes llevaron al escenario las coreografías que prepararon durante varias semanas, fruto de su trabajo en equipo y dedicación. Al finalizar la competencia, Eudikia obtuvo el primer lugar y recuperó el título de El Candelazo.

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Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026-2027

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“Poner límites a los hijos sin morir en el intento”

“Poner límites a los hijos sin morir en el intento”

“Poner límites a los hijos sin morir en el intento”

Chocolate con Efrén Martínez

“Poner límites a los hijos sin morir en el intento”

Los límites no tienen por qué ser un drama, aunque muchas veces se vean así. Con esa idea abrió el conferencista Efrén Martínez el primer Chocolate con… del año escolar, un espacio donde mamás y papás nogalistas conversaron sobre cómo poner límites sin romper el vínculo con los hijos. Efrén compartió ideas sobre cómo aprender a ponerlos, pero también sobre algo que solemos pasar por alto, aprender a recibirlos y los presentó como una herramienta de prevención frente a adicciones, bullying, depresión y trastornos alimenticios. 

Para Efrén, la diferencia entre un límite que forma y uno que hiere está en el lugar desde donde se pone.

Ponerlos desde el miedo o la rabia no es lo mismo que ponerlos desde quienes somos como padres, y por eso invitó a los asistentes a conocerse primero a sí mismos, pues solo desde ese autoconocimiento es posible poner límites desde el amor y lo pedagógico, el mejor regalo que se le puede dar a un hijo. Esto implica cambiar la concepción que muchas veces tenemos frente a los límites, entenderlos no como sinónimo de fracaso sino como una preparación para enfrentarse a la vida.

Estos espacios son una oportunidad de reflexión, formación y construcción de comunidad para las familias nogalistas. Con este mismo objetivo, quisimos profundizar un poco más con Efrén, y le hicimos las siguientes preguntas:

¿Cuál es el error más común de los padres al poner límites y qué pueden hacer distinto?

El error más común es que ponemos límites para que nos hagan caso o para calmar nuestras propias emociones y no para educar. Los ponemos desde el miedo o desde la rabia, por no equivocarnos, y eso termina siendo excesivo o pasivo. Después nos arrepentimos y ahí el límite pierde poder. Por eso nunca hay que poner límites con rabia, ni en el momento álgido de las emociones. Hay que priorizar siempre el fin pedagógico del límite.

¿Cómo se pone un límite firme sin que el hijo sienta que se rompe la cercanía con los padres?

Tiene que haber un nivel de involucramiento parental y de conexión tan poderoso que, cuando yo ponga el límite, no se afecte para nada. Si no hay un contexto seguro de conexión, vulnerabilidad y construcción de sentido, cualquier límite va a lastimar al hijo. Pero si hay un vínculo poderoso, uno puede poner los límites y van a funcionar.

¿Cómo ayuda poner límites a que un hijo encuentre sentido y no solo lo viva como una restricción?

Algo que la gente no comprende muy bien es que si uno quiere un hijo libre y no un hijo esclavo, tiene que ayudarlo a entrenar la libertad. Uno solo puede elegir entre opciones, esa es la única forma de manejar la libertad, teniendo límites, aunque sea para romperlos. Si ni siquiera hay un límite para romper, ¿cómo se elige si no hay opciones? Por eso, si uno quiere un hijo libre, le toca poner límites, aunque sea para que los rompa.

¿Cómo ayudar a un hijo a manejar la frustración sin sobreprotegerlo?

Validándole la emoción. Lo normal es que cuando alguien no puede hacer algo, se frustre o sienta cosas, no que se sienta feliz por no poder hacer lo que quiere. Hay que validar esas emociones y permitir que los hijos las experimenten sin verlas como un problema mental o psicológico. Así sacan callo, porque eso es parte de la vida.

Nogalistas por el mundo – Intercambios 2026-2027

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Conociéndonos: Manuela Giraldo, de estudiante a profesora nogalista

Conociéndonos: Manuela Giraldo, de estudiante a profesora nogalista

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Conociéndonos: Manuela Giraldo, de estudiante a profesora nogalista

“El ADN nogalista es parte de quienes somos. No es algo que tengamos que recordar; surge de manera genuina y espontánea, y eso es lo que más me ha encantado poder transmitirles a mis estudiantes.” – Manuela Giraldo, profesora de Preescolar y exalumna.

CLN: ¿Qué es lo primero que recuerdas cuando piensas en tu época como estudiante de Los Nogales?
Manuela: Lo primero que se me viene a la mente es la felicidad. Es una época que me trae muy buenos recuerdos, empezando por las amistades que sigo teniendo hasta hoy y por los profesores que me acompañaron durante todo el camino. Estuve en el Colegio desde prejardín, entonces fueron muchos años construyendo esos vínculos, con actividades que de verdad se disfrutaban.

CLN: ¿Cuál fue la caminata que más te gustó en el Colegio?
Manuela: La que más recuerdo fue la caminata al Amazonas, en séptimo grado. Nos quedamos en un punto donde literalmente se encuentran las fronteras de Colombia, Perú y Brasil, y poder estar en tres países a la vez fue algo increíble. Ver el río Amazonas de cerca también fue impactante, es gigante, y pasamos un día entero navegando y atravesándolo con la promoción.

Dormir en plena selva fue el momento más retador de esa semana. Al principio uno se siente completamente fuera de su zona de confort, el suelo siempre está húmedo, la ropa no se seca y solo hay linternas cuando cae la noche, pero llega un punto en que el cuerpo se adapta, y esa noche terminó siendo de las que mejor he dormido. Nos quedamos en las malocas de una comunidad indígena, que nos abrió sus casas para montar nuestras hamacas y aprendimos a preparar un almuerzo típico con ellos. Ese tipo de caminatas son las que más me gustan, porque el programa te obliga a salir de la comodidad y a conocer Colombia de una forma única, no como turista, sino de verdad conociendo el país.

CLN: Te graduaste en 2019 y fuiste capitana. ¿Qué significó esto para ti?
Manuela: Sentí todas las emociones agradables que te puedas imaginar, pero sobre todo mucho orgullo. Ser capitana es una decisión en la que participan muchas personas, primero vota el curso, luego hay entrevistas, un comité con las directivas y un profesor que conoce bien a la promoción. Cuando uno conoce ese proceso, cae en cuenta de que muchas personas vieron en uno la capacidad de representar a la comunidad nogalista y de ser ejemplo de los valores del Colegio. Ahí es cuando uno entiende lo que realmente significa ser capitán.

Ese orgullo no se quedó en el Colegio, es algo que llevo conmigo todo el tiempo. Como capitanes organizamos eventos como el candelazo, el día de la amistad, los intercasas y la iniciación de prejardín, y esos eventos son mucho más que la actividad en sí. El candelazo, por ejemplo, es un concurso de salsa, pero detrás hay ensayos y logística que te conectan con estudiantes de otros grados que normalmente no verías tanto. La iniciación de prejardín es la manera en que los más pequeños reciben su casa y conocen la historia de cómo nacieron, y ese tipo de momentos son los que realmente construyen el sentido de pertenencia entre los nogalistas.

CLN: ¿Hubo algo del Colegio que al volver te resultara familiar y algo que te hiciera pensar cómo el Colegio ha cambiado?
Manuela: Lo que me sigue pareciendo muy familiar es la filosofía y los valores, el respeto, la responsabilidad, la honestidad, y esa idea de la excelencia como dar cada día la mejor versión de uno mismo, sabiendo que esa mejor versión también incluye cometer errores. Y creo que ahí está lo más bonito, porque esa exigencia no es solo para los estudiantes. A los profesores se nos pide la misma coherencia, el mismo compromiso con la excelencia. 

Lo que sí encuentro distinto es todo lo que se ha desarrollado alrededor del bienestar socioemocional, de FINES. Antes esa parte del desarrollo del carácter existía, pero no se le daba tanta voz dentro de las clases, que iban más por el lado académico. Ahora hay herramientas como el mood meter o el safe place, y hasta los criterios de evaluación de cada clase incluyen explícitamente qué se está desarrollando a nivel socioemocional, algo que antes simplemente no se nombraba de esa forma.

CLN: Cuéntanos qué ha sido lo mejor para ti de ser profesora en el mismo colegio donde fuiste estudiante.
Manuela: En general ha sido volver a un lugar que se siente como casa. No es solamente que me guste mi trabajo, es que quiero genuinamente el lugar y a las personas con las que trabajo, porque me acompañaron durante todo mi crecimiento. De hecho, jugar a ser profesora fue mi juego favorito desde niña, corrigiendo a mis muñecas como si fueran mis estudiantes. Cuando me gradué de psicología y supe que quería trabajar con niños, no solo desde un consultorio sino acompañando de verdad su crecimiento a lo largo del tiempo, ese vínculo que solo se construye estando presente día a día, supe que quería hacerlo en Los Nogales, porque era el lugar con el que más se alineaban mis valores.

Lo que más disfruto es poder transmitirles a mis estudiantes ese ADN nogalista que yo llevo dentro, de manera espontánea y genuina, sin tener que estar pensando en cómo explicarlo. Con los más pequeños, que a veces llegan pidiendo a su mamá o a su papá durante la adaptación, ver cómo poco a poco se van apropiando de sus casas y del Colegio y cómo van encontrando ese mismo sentido de pertenencia que yo sigo sintiendo, es de las cosas que más disfruto de este trabajo.

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