¿Qué es aprender? ¿Cómo sé si mis estudiantes están aprendiendo? ¿Cómo se diseñan proyectos relevantes para las vidas que vivirán los estudiantes? ¿Cómo se puede aplicar la tecnología educativa para promover la motivación, la participación y el empoderamiento?

A través de un método participativo y práctico, este taller brindará respuestas a estas preguntas y guiará a los participantes a diseñar un proyecto interdisciplinario basado en la indagación para usar en un entorno de aprendizaje combinado que incorpora herramientas tecnológicas, estrategias de aprendizaje cooperativo y el enfoque de evaluación para el aprendizaje.

Dirigido a: Profesores de todas las áreas y niveles (primaria, secundaria, media y universitaria), también a directivos docentes.

The “Teaching Reading to Read and to Learn” workshop seeks for teachers to identify different strategies and class dynamics to teach reading and to encourage a taste for reading. Teachers will be able to recognize the different stages in the development of this skill from preschool through elementary school. The workshop will review the components of the “Balanced Literacy” approach related to reading. In the same way, the different types of reading characterized and analyzed by Lucy Calkins, Gay Su Pinnell and Irene C. Fountas will be studied. Participants will build their portfolio with the lessons learned in order to transform some aspects of their teaching didactics, at the same time that they will have the opportunity to experience the benefits of its application in the classroom.

Aimed at preschool and elementary school teachers. An adequate level of English reading is required.

La educación para muchos de nosotros tuvo como un eje fundamental la búsqueda de información y fuimos entrenados para buscarla en microfichas, libros, revistas impresas, bibliotecas y profesores. Seguramente tuvimos una educación con una didáctica mayormente expositiva, es decir en la que el profesor preparaba unas buenas presentaciones y como estudiantes debíamos escuchar, tomar notas y dar cuenta en algún tipo de prueba. Está didáctica no necesariamente es la más efectiva. Si ya no somos la principal fuente de conocimiento, vale la pena intentar nuevas maneras de llevar nuestras clases, este taller es un buen espacio para diseñar materiales y actividades que nos ayuden a involucrar los estudiantes en su aprendizaje.

Dirigido a: Profesores de matemáticas de bachillerato y directivos docentes del área de ciencias y matemáticas.